定义 指通过搜集、辨析史料，运用科学方法获取历史信息，并据此进行逻辑推理以证实历史观点的过程。
从哪来 本知识点为高一历史核心素养的起点，无前置知识点，直接基于历史学科“论从史出”的基本逻辑建立。
为什么 历史事件已逝，无法直接观察，我们只能依靠留下的痕迹（史料）来重构过去。但史料本身可能残缺、歪曲或带有立场，因此不能直接采信。必须通过“实证”——即像侦探破案一样，对证据进行来源、真伪、互证的严格检验，才能从“材料”转化为可信的“事实”，进而支撑起客观的“结论”。这是历史学区别于文学想象和政治宣传的根本特征。
案例拆解法
以“秦始皇焚书坑儒”为例，展示《史记》记载与出土简牍的差异。
适合：喜欢故事、对具体历史事件感兴趣，但缺乏逻辑训练的学生。
操作：先讲《史记》的故事，再抛出“如果《史记》错了怎么办？”的悬念，引出需要更多证据（如睡虎地秦简）来交叉验证，强调“孤证不立”。
法庭辩论法
模拟“史料法庭”，学生扮演检察官（指控史料造假）和辩护律师（证明史料真实）。
适合：思维活跃、喜欢竞争和表达，具备一定批判性思维的学生。
操作：给出一段有争议的史料（如某地志记载），一方找漏洞（作者立场、时间矛盾），一方找佐证（其他文献、实物）。最后由“法官”（老师）总结实证的标准。
侦探推理法
将史料比作“指纹”和“监控录像”，强调“物证”与“口供”的关系。
适合：喜欢逻辑推理、悬疑题材，对抽象概念接受较慢的学生。
操作：解释“一手史料”像现场指纹（直接证据），“二手史料”像目击者证词（间接证据，可能受记忆偏差影响）。训练学生区分“谁说的”（来源）和“说了什么”（内容），以及“怎么说的”（语境）。