定义 指根据研究目的，通过查找、筛选、整理文字、实物、口述等多种来源的历史材料的过程。
从哪来 本节为高一历史第1讲起点，无前置知识点，是历史学科核心素养“史料实证”的基础技能。
为什么 历史无法重演，我们只能依靠留下的痕迹（史料）来重构过去。但史料浩如烟海且真伪混杂，若不经过有目的的“收集”，就无法从海量信息中锁定与特定历史问题相关的证据，导致研究缺乏针对性或陷入无关信息的泥潭。
类比法
将收集史料比作“侦探破案收集线索”。
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适合：形象思维强、喜欢悬疑推理、对抽象概念理解困难的学生。
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操作：告诉学生，历史学家像侦探，不能把所有东西都塞进档案袋，必须根据“案情”（研究问题）去找指纹、脚印（史料），而不是把整个犯罪现场搬回家。
任务驱动法
设定一个具体微课题，如“探究宋代市民生活”。
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适合：动手能力强、喜欢实践、对纯理论讲解易走神的学生。
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操作：给出一个任务单，让学生列出如果研究宋代市民生活，你会去图书馆找什么书？去博物馆看什么器物？去网上搜什么关键词？通过具体行动理解“收集”的动作。
对比辨析法
展示“收集”与“整理”、“收集”与“考证”的区别。
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适合：逻辑思维严密、喜欢概念辨析、容易混淆术语的学生。
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操作：强调“收集”是“找”和“拿”的过程，重点在于
广度和
相关性；而“整理”是排序，“考证”是辨伪。让学生明白，收集阶段的核心标准是“是否与研究主题相关”，而非“是否绝对真实”（真实性是后续考证的事）。