定义 依据已知条件，通过逻辑推理确定命题真假或求解具体数值的过程。
从哪来 建立在 2.1 基本性质 之上，利用性质作为推理的依据。
为什么 数学不是孤立的公式堆砌，而是因果链条。基本性质是“因”，判定与应用是“果”。只有理解性质成立的逻辑边界，才能在复杂情境中准确调用它们，避免机械套用导致的错误。
逻辑链条法
适合
逻辑性强、喜欢推导的学生。
将解题过程可视化为“证据链”。例如：已知A→根据性质1推出B→根据性质2推出C。强调每一步必须有“法理依据”（即前置性质），禁止跳跃式结论。
反例排除法
适合
直觉型、易粗心的学生。
先给出一个看似正确但错误的结论，让学生利用基本性质去“找茬”。通过否定错误案例，反向强化对性质适用条件的记忆，培养严谨性。
生活类比法
适合
抽象思维较弱、需要具象支撑的学生。
将“判定”比作法庭审判，“基本性质”是法律条文，“已知条件”是证人证言。法官（学生）必须严格依据法律（性质）和证据（条件）来判决（解题），不能凭感觉。