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4.2 中位线定理

平行四边形 · 初二
讲清楚它是什么

定义 连接三角形两边中点的线段,平行于第三边,且等于第三边的一半。

从哪来 本节为初二几何起点,无前置知识点记录。

为什么 核心逻辑是“倍长中线”构造全等。设 $D, E$ 为 $AB, AC$ 中点,延长 $DE$ 至 $F$ 使 $EF=DE$,连 $CF$。因 $AE=EC, \angle AED=\angle CEF, DE=EF$,故 $\triangle ADE \cong \triangle CFE$。得 $AD=CF$ 且 $AD \parallel CF$。又 $AD=DB$,故 $DB=CF$ 且 $DB \parallel CF$,四边形 $DBCF$ 为平行四边形。故 $DF \parallel BC$ 且 $DF=BC$。因 $DE=\frac{1}{2}DF$,故 $DE \parallel BC$ 且 $DE=\frac{1}{2}BC$。

直观演示法
适合视觉型/直观思维学生。 用硬纸板剪出三角形,标记两边中点并连线。将三角形沿中位线剪开,把上半部分旋转180度拼接到下半部分旁边,观察是否拼成平行四边形。通过“拼合”直观看到中位线平行于底边且长度是底边一半。
逻辑推导法
适合逻辑型/抽象思维学生。 严格遵循“倍长中线”辅助线作法。强调每一步全等判定(SAS)和四边形判定(一组对边平行且相等)的逻辑链条。重点训练书写规范的几何证明过程,强调“因为...所以...”的因果关系。
应用迁移法
适合应用型/问题解决学生。 直接给出含中点的复杂图形,让学生寻找“中点”这一关键词,联想中位线定理。通过解决“求线段长度”或“判断平行关系”的实际问题,反向推导定理的必要性,强调定理是解决“中点问题”的万能钥匙。
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练一道
基础题
已知 $\triangle ABC$ 中,$D, E$ 分别是 $AB, AC$ 的中点,$BC=10$ cm。求 $DE$ 的长及 $DE$ 与 $BC$ 的位置关系。
变式
在 $\triangle ABC$ 中,$D$ 是 $AB$ 中点,$E$ 是 $AC$ 中点,$F$ 是 $BC$ 中点。若 $AB=6, AC=8, BC=10$,求 $\triangle DEF$ 的周长。
试试手自己判
检测题
如图,在 $\triangle ABC$ 中,$D$ 是 $AB$ 的中点,$E$ 是 $AC$ 的中点。若 $\angle B = 70^\circ$,求 $\angle ADE$ 的度数。
看答案和判分标准
答案:$70^\circ$
判对标准:
1. 识别出 $DE$ 为中位线(1分);
2. 得出 $DE \parallel BC$(1分);
3. 利用两直线平行,同位角相等,得出 $\angle ADE = \angle B = 70^\circ$(1分)。
若只写答案无过程,不得分;若过程正确但结论错误,不得分。
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