定义 通过移项、合并同类项等步骤，将复杂方程转化为 $ax=b$ 形式并求解的过程。
从哪来 建立在“L1基础层：同类项的概念”、“L1基础层：去括号法则”及“转换三：从'程序性知识'到'结构性知识'”之上。
为什么 方程的本质是等式平衡。去括号是为了消除结构障碍，使未知数显性化；移项是利用等式性质将未知数与常数分离；合并同类项则是利用运算律简化结构。这一过程是从“具体数”运算向“字母符号”结构运算的深化，旨在通过结构性操作降低认知负荷，最终还原未知数的值。
讲法
适合：逻辑严密、偏好规则推导的学生
采用“等式性质链”讲法。强调每一步操作都必须依据等式的基本性质（两边同加/减/乘/除）。例如，去括号后，不要直接移项，而是先两边同时减去常数项，再两边同时除以系数。这种讲法强化了“为什么可以这样做”的逻辑根基，避免机械记忆。
讲法
适合：形象思维强、喜欢直观演示的学生
采用“天平平衡”讲法。将方程看作天平，左边和右边是砝码。去括号相当于把组合砝码拆开；移项相当于把砝码从天平一端移到另一端，但必须改变它的“极性”（正变负，负变正），以保持天平平衡。通过物理动作模拟代数变形，帮助理解“移项变号”的几何意义。
讲法
适合：抽象思维较弱、需要脚手架辅助的学生
采用“分步拆解+颜色标记”讲法。规定标准流程：①去括号（红色笔）→ ②移项（蓝色笔）→ ③合并（绿色笔）→ ④系数化1（黑色笔）。每一步只做一个动作，严禁跳步。通过颜色区分不同性质的项，降低视觉干扰，让学生专注于当前步骤的操作规则，逐步建立程序性知识的自动化。