定义 求几个相同加数的和的简便运算，用“×”连接两个数，读作“几乘几”。
从哪来 本节为起点，无前置知识点记录。
为什么 当加数相同且个数较多时，连加算式冗长易错。乘法将“相同加数”与“个数”分离，用更简洁的符号表示重复累加的过程，本质是加法的优化表达。
实物操作法
摆小棒或积木。例如“3个4”，先摆3组，每组4根，数总数12。强调“组数”和“每组个数”的区别，引出3×4=12。
适合：具象思维强、依赖动手操作理解抽象概念的学生。
情境故事法
用“公交车载客”或“货架摆放”情境。如“每排坐4人，坐满3排”，问总人数。引导学生发现“4+4+4”就是“3个4”，从而理解乘法意义。
适合：喜欢情境代入、对纯符号运算感到枯燥的学生。
对比辨析法
列出“4+4+4”和“4+3+5”两组算式，问哪组能用乘法表示？为什么？通过对比“加数是否相同”，强化乘法的前提条件。
适合：逻辑性强、喜欢通过排除法和对比来掌握概念的学生。