定义 利用2~6的乘法口诀，通过“想乘法算除法”的方法，求出除法算式中的商。
从哪来 本知识点是二年级除法单元的起点，直接建立在学生已熟练掌握的2~6的乘法口诀这一前置知识之上。
为什么 除法是乘法的逆运算。在“被除数÷除数=商”中，商就是那个能与除数相乘得到被除数的数。因为乘法口诀表是双向的（如“二三得六”既对应2×3=6，也对应6÷2=3和6÷3=2），所以利用口诀求商本质上是逆向调用乘法记忆，这是最符合二年级认知水平且最高效的计算策略。
口诀逆推法（适合逻辑清晰、记忆力好的学生）**
直接建立“除法算式”与“乘法口诀”的映射关系。
1. 看到算式 $6 \div 2$。
2. 提问：“二（几）得六？”
3. 学生回忆口诀“二三得六”。
4. 确定商是3。
**核心逻辑
把除法题当成填空题，找缺失的那个因数。
实物分组法（适合具象思维、理解困难的学生）**
借助小棒或圆片，通过“平均分”的动作来理解。
1. 拿出6根小棒。
2. 按每2根一份进行分组（对应除数2）。
3. 数一数分成了几份（对应商）。
4. 发现分了3份，所以 $6 \div 2 = 3$。
**核心逻辑
通过动手操作验证“每份数”和“份数”的关系，再过渡到口诀。
故事情境法（适合注意力易分散、喜欢叙事的学生）**
创设“分糖果”或“排队”情境。
1. 故事：“老师有6颗糖，要平均分给2个小朋友，每人几颗？”
2. 引导：“2个小朋友，每人拿1颗，还剩4颗；每人再拿1颗，还剩2颗；每人再拿1颗，刚好分完。”
3. 总结：每人拿了3次，所以是3颗。
4. 关联：这就是口诀“二三得六”里的3。
**核心逻辑
将抽象数字转化为具体的生活动作，降低认知负荷。