定义 理解数由不同数位上的计数单位组成，并依据数位高低判断两个数的大小关系。
从哪来 本节为二年级数学起点，无前置知识点记录，直接基于一年级“100以内数的认识”及“数位”概念自然延伸。
为什么 数的本质是计数单位的累加。比较大小实质是比较“最高位计数单位的个数”，若相同则比较下一位。这体现了十进制位值制的核心逻辑：位置决定数值大小，高位权重远大于低位之和。
实物操作法
用计数器拨珠。先拨出两个数，引导学生观察“百位”珠子数量。若百位不同，珠子多者大；若相同，再看十位。
适合：具象思维强、依赖动手操作、对抽象符号不敏感的学生。
生活类比法
将数字比作“钱”。百位是百元钞票，十位是十元，个位是一元。比较谁有钱，先数百元钞票，再数十元，最后数一元。
适合：生活经验丰富、对货币概念熟悉、喜欢情境化学习的学生。
位值拆解法
将数写成加法形式（如 350 = 3个百 + 5个十 + 0个一）。比较时，先比“几个百”，再比“几个十”。
适合：逻辑抽象能力强、喜欢结构化分析、数学基础较好的学生。