定义 利用方向（角度）和距离两个要素，在平面图中确定并标出物体具体位置的方法。
从哪来 本节为起点，无前置知识点记录。
为什么 在平面几何中，仅知道方向（如“北偏东30度”）只能确定一条射线，物体可能在这条射线上的任意位置；仅知道距离（如“500米”）只能确定一个圆，物体可能在这个圆周上的任意位置。只有同时锁定“方向”和“距离”，两条轨迹的交点才是唯一的，从而能精确定位。这是从一维（数轴）到二维（平面）定位逻辑的自然延伸。
生活导航法
适合
具象思维强、对抽象几何概念感到困难的学生。
操作：模拟手机地图导航。告诉学生：“如果你站在学校门口，我要去图书馆，光说‘往北走’你肯定找不到，因为北边有操场、有花坛；光说‘走500米’你也找不到，因为500米是个圈。必须说‘往北偏东30度方向，走500米’。”让学生在真实或模拟的校园地图上，拿着量角器和直尺，像导航一样一步步推导。强调“方向是路，距离是步数”。
极坐标雏形法
适合
逻辑推理能力强、喜欢数学结构的学生。
操作：引入“雷达扫描”概念。将原点设为雷达站，方向角为扫描线，距离为信号强度对应的半径。解释为什么需要两个变量：在二维平面上，确定一个点需要两个自由度（自由度原理）。通过对比“只给角度”画出射线，“只给距离”画出圆，最后“两者结合”画出交点，从集合论的角度理解唯一性。
游戏定位法
适合
注意力易分散、喜欢互动竞争的学生。
操作：玩“盲人摸象”或“藏宝图”游戏。老师给出指令（如“东偏北45度，3格”），学生在网格纸上标出点。或者反过来，学生A藏点，学生B根据A给出的方向和距离去猜。通过反复的“指令-执行-反馈”循环，让学生肌肉记忆“先定方向，再量距离”的操作顺序。