定义 将两个或两个以上相关联的统计项目，合并填在一张表格中，以直观展示数据对比关系的表格。
从哪来 本知识点是三年级统计单元的起点，建立在学生已具备的“收集数据”、“整理数据（如画‘正’字）”以及“认识单式统计表”的已有经验之上。
为什么 单式统计表只能反映单一对象的数据，当需要对比两个对象（如男生和女生）在同一指标（如喜欢的运动）上的差异时，分开两张表看既麻烦又难以直观比较。复式统计表通过合并表头、增加分类列，将相关数据集中呈现，能更高效地支持数据分析和决策，体现了统计从“记录”到“分析”的功能进阶。
情境对比法**
**适合类型
形象思维强、喜欢直观对比的学生。
操作：先展示两张独立的单式统计表（男生喜好、女生喜好），提问：“如果想知道‘喜欢踢足球的总人数’或‘男生比女生多多少人’，看这两张表方便吗？”让学生体验翻来翻去的麻烦。然后引出“能不能把两张表拼在一起？”通过动画演示两张表合并、表头重组的过程，强调“合并是为了方便对比”。
结构拆解法**
**适合类型
逻辑性强、喜欢探究结构的学生。
操作：聚焦表头。拿出一个空白的复式统计表框架，重点讲解左上角“交叉格”的含义。用“行标题”和“列标题”的概念，解释为什么左上角要写“性别”或“项目”。通过“行代表谁，列代表什么”的逻辑，推导为什么数据要填在交叉点。强调复式统计表的核心结构是“双维分类”。
生活应用法**
**适合类型
动手能力强、喜欢实践操作的学生。
操作：现场调查班级同学“早餐吃什么”（牛奶/面包/包子/鸡蛋），先让男生报数，女生报数。老师故意用两张纸条记录，然后问：“如果校长问‘吃面包的男生比女生多几个’，我要怎么算？”让学生发现分开的记录不方便。接着在黑板上画一个大表，边报数边填入对应格子，最后让学生自己算出对比数据，体会“一张表搞定所有对比”的便利。