定义 利用“四舍五入”将因数看作整十、整百数进行计算，以快速得到近似结果的方法。
从哪来 本节为三年级第1讲起点，无前置知识点记录。
为什么 在解决“够不够”、“大约是多少”等实际问题时，精确计算耗时且无必要。估算通过简化数字（取整），利用乘法分配律的直观理解，将复杂运算转化为口算，从而快速判断数量级或范围，满足决策需求。
生活购物法
模拟超市购物，问“带100元买3件48元的衣服够吗？”引导学生把48看成50，3×50=150，发现不够；或者把48看成40，3×40=120，发现可能不够。强调估算是为了快速判断“够不够”，而非求精确值。
适合：对抽象数学符号不敏感、喜欢生活情境、需要建立数学应用感的学生。
数轴定位法
在数轴上画出48的位置，它离50更近。计算3×48时，想象它是3个50减去3个2。通过视觉化“接近整十数”的概念，理解为什么用50代替48，以及估算结果比实际值偏大还是偏小。
适合：空间思维较好、喜欢视觉辅助、需要理解估算方向性（偏大/偏小）的学生。
规则口诀法
直接教授“看末位，四舍五入”的口诀。例如48的个位是8，舍去进位变50；21的个位是1，舍去变20。强调这是为了计算方便，先算整十数，再根据题目要求（如“至少”、“最多”）决定是往大估还是往小估。
适合：喜欢明确规则、执行力强、需要快速掌握解题步骤、对逻辑推理稍弱的学生。