定义 利用“四舍五入”法将除数看作整十数进行试商，再根据积与被除数的大小关系调整商的方法。
从哪来 本节为起点，无前置知识点记录。
为什么 除数不是整十数时，直接口算商较难。将除数看作最接近的整十数，利用已掌握的“两位数除以整十数”的口算经验快速估算出初商，再通过“商×除数”验证并微调，能降低计算难度，提高试商效率。
口诀辅助法
适合
机械记忆型/基础薄弱学生。
教学生记口诀：“四舍五入看尾数，看作整十好试商；商大减一商小加，积比被除数小停。”
操作：先教学生把除数“变身”（如28变30），用整十数除法估出商，然后强调“验算”步骤，若余数大于除数则商加1，若积大于被除数则商减1。通过反复练习固定流程，减少思维负担。
数形结合法
适合
直观思维型/空间感强学生。
用线段图或方格纸演示。例如计算 $140 \div 28$。画一条长140的线段，每段长28。先假设每段长30（整十数），140里大约有4个30（$4 \times 30 = 120$）。因为实际每段是28（比30短），所以4个28肯定比120更短，余数会很大，说明商可能偏小，尝试商5。通过视觉上的“长度对比”理解为什么除数变小（四舍）商要调大，除数变大（五入）商要调小。
逻辑推理法
适合
抽象思维型/逻辑强学生。
从不等式角度讲解。设 $a \div b = q \dots r$。
当 $b$ 被“四舍”看作 $b' < b$ 时，因为除数变小，商 $q$ 会偏大，所以初商往往需要“调小”。
当 $b$ 被“五入”看作 $b' > b$ 时，因为除数变大，商 $q$ 会偏小，所以初商往往需要“调大”。
引导学生推导：$q \times b \le a$。若初商 $q_0$ 使得 $q_0 \times b > a$，则 $q_0$ 太大；若 $a - q_0 \times b \ge b$，则 $q_0$ 太小。通过代数逻辑理解调整方向，而非死记硬背。