定义 在多个任务中，利用等待或并行操作的时间间隙，统筹安排以缩短总耗时的问题。
从哪来 本节为起点，无前置知识点。
为什么 时间具有不可逆性和唯一性，但不同任务对“人”或“设备”的占用要求不同。若所有任务都串行执行（做完A再做B），则总时间等于各任务时间之和；若将不需要人持续关注的任务（如烧水）与需要人操作的任务（如洗茶杯）并行处理，则总时间等于“最长耗时任务”与“其他任务”的合理组合，从而消除等待浪费，实现时间利用率最大化。
生活经验类比法**
**适合学生
形象思维强、对抽象逻辑感到困难的学生。
操作：让学生回忆“妈妈做饭”的场景。问：“妈妈煮饭要20分钟，洗菜切菜要5分钟。妈妈是煮饭时干坐着等，还是煮饭的同时去洗菜？”引导学生发现：煮饭时人不用一直盯着，可以利用这20分钟去干别的活。将“沏茶”中的烧水类比为煮饭，洗杯子类比为洗菜，建立“一边等一边干”的直觉。
流程图逻辑法**
**适合学生
逻辑性强、喜欢结构化思维的学生。
操作：画出任务依赖关系图。列出所有任务：洗水壶(1)、烧水(15)、洗茶壶(2)、洗茶杯(4)、拿茶叶(1)、沏茶(1)。分析依赖：烧水前必须洗水壶；沏茶前必须烧好水、洗好壶杯、拿到茶叶。画出箭头：洗水壶→烧水。在“烧水”这个长箭头的下方，并行排列洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶。让学生看到，只要这些并行任务总时长不超过烧水时长，它们就“藏”在烧水的时间里，不增加总耗时。
资源冲突排除法**
**适合学生
容易混淆“人”和“机器”工作时间的学生。
操作：引入“资源”概念。资源1：人（只能做一件事）；资源2：水壶（只能烧水）。
任务分类：
1. 必须人做且必须人盯着：无（假设烧水不需人盯着）。
2. 必须人做但不需盯着：洗壶、洗杯、拿茶叶。
3. 机器自动做：烧水。
核心逻辑：只要“人”在“机器工作”期间有空闲，就可以插入其他任务。计算：烧水15分钟，人需要洗壶2+洗杯4+拿茶1=7分钟。7 < 15，所以人来得及，总时间由最长的“烧水”决定（加上前置的洗水壶和最后的沏茶）。