定义 小数由整数部分、小数点和小数部分构成，读法需区分整数与小数部分的数位顺序。
从哪来 本知识点为起点，无前置记录，但逻辑上建立在“整数的数位顺序”及“分数的初步认识”之上。
为什么 小数是十进制分数的另一种表示形式。整数部分遵循“从高位读起”的整数规则；小数点起分隔作用，读作“点”；小数部分每一位都对应一个十进分数单位（十分之一、百分之一等），因此必须依次读出每一位数字，不能像整数那样按“千、百、十”的位值批量读，否则无法体现其精确的分数含义。
生活情境法
适合
形象思维强、对抽象概念理解困难的学生。
利用超市价格标签（如 3.50 元）或身高测量（如 1.45 米）。告诉学生：整数部分代表“整块”或“整米”，小数点像一道门，门后的数字代表“零头”。读 3.50 时，先读整块“三”，过门读“点”，门后是“五”和“零”，合起来“三点五零”。强调小数部分每个数字都是独立的“零件”，要一个个点名。
数位对应法
适合
逻辑性强、擅长结构化记忆的学生。
画数位顺序表。左边是整数位（个、十、百...），右边是小数位（十分位、百分位...）。规则：整数部分按整数读法；小数点读“点”；小数部分从左到右，依次读出数字，
不读“十分之”、“百分之”等单位词（除非题目要求写成分数）。对比 305 和 3.05，强调 3.05 中的 0 必须读出来，因为它占位，代表没有“十分之一”，只有“五个百分之一”。
纠错对比法
适合
容易混淆整数与小数读法的学生。
给出两组数：2005 和 2.005。
问：2005 怎么读？（二千零五）
问：2.005 怎么读？（二点零零五）
让学生找出不同：整数里的 0 在中间才读，末尾不读；小数里的 0 无论在哪，只要在小数部分，
必须读出来。因为小数部分每一位都有固定意义，0 表示该位没有计数单位，但位置不能丢。