定义 小数点向右移动一位、两位、三位……小数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……
从哪来 本知识点为四年级第1讲起点，无前置知识点记录，直接基于学生对“小数”及“数位顺序表”的初步认知建立。
为什么 小数的本质是十进制计数法。每一位上的数字代表不同的计数单位（十分之一、百分之一等）。当小数点向右移动一位时，原十分位上的数字变成了个位，计数单位扩大了10倍；同理，向右移动n位，所有数字的计数单位都扩大了$10^n$倍，因此数值整体扩大$10^n$倍。反之，向左移动则是缩小。
实物操作法
使用计数器或数位表。
1. 在计数器上拨出 0.5。
2. 提问：“如果我要让这个小数变成 5，小数点该怎么动？”
3. 引导学生观察：小数点向右移一位，5从“十分位”跳到了“个位”。
4. 追问：“5比0.5大多少倍？”（10倍）。
5. 再拨出 0.05，向右移两位变成 5，让学生发现规律。
适合：直观形象思维强、抽象逻辑较弱、喜欢动手操作的学生。
生活情境法
利用人民币或长度单位。
1. 拿出 0.1 元（1角）。
2. 问：“1角变成1元，小数点怎么动？”（向右移一位）。
3. 问：“1元是1角的多少倍？”（10倍）。
4. 拿出 0.01 元（1分），变成 1 元，小数点向右移两位，是100倍。
5. 总结：小数点右移一位=扩大10倍，右移两位=扩大100倍。
适合：生活经验丰富、对数学符号敏感、喜欢联系实际的学生。
逆向推理法
从整数除法入手。
1. 计算 $50 \div 10 = 5$，$5 \div 10 = 0.5$。
2. 观察：除以10，小数点向左移一位。
3. 反过来想：$0.5 \times 10 = 5$，$5 \times 10 = 50$。
4. 结论：乘以10，小数点向右移一位。
5. 推广：乘以100，小数点向右移两位。
适合：逻辑推理能力强、擅长从已知算式推导规律的学生。