定义 用两个或多种不同颜色的直条，在统一坐标系中并列表示两组或多组数据，以便直观比较大小及差异。
从哪来 本知识点是四年级统计单元的新起点，不依赖图谱中记录的前置知识点，直接基于学生对“数据”的初步感知及“单式条形统计图”的直观经验（虽未列入图谱前置，但为教学逻辑起点）进行拓展。
为什么 单式条形统计图只能展示单一维度的数据，当需要对比两个不同对象（如男生与女生）在同一指标（如喜欢运动的人数）上的差异时，若画两张图则难以直观比较。复式条形统计图通过“并列”和“图例”机制，将多组数据整合在同一坐标系下，利用视觉上的邻近性和高度差，降低大脑处理对比信息的负荷，从而更高效地揭示数据间的关系。
情境对比法
先展示一张单式条形图（只画了男生喜欢篮球的人数），问学生“那女生呢？谁多谁少？”学生发现无法直接比较。接着引出“能不能把女生的条画在旁边？”引出并列需求，再引出“怎么知道哪根是男哪根是女？”引出图例。
适合：直观型学习者，对抽象符号不敏感，需要通过具体情境冲突来理解概念必要性的学生。
操作建构法
提供空白坐标纸和两种颜色的贴纸（或彩笔）。让学生先独立画一组数据，再画另一组。引导他们发现：如果分开画，比较麻烦；如果画在一起，容易混淆。让学生自己发明“标记方法”（如斜线、颜色、图例），最后教师规范为标准复式条形统计图。
适合：动手型学习者，喜欢通过试错和自主探索来建立规则，对“为什么这样规定”有强烈好奇心的学生。
结构拆解法
将复式条形统计图拆解为“骨架”（坐标轴、刻度）、“血肉”（直条）、“身份证”（图例、标题）。强调“图例”是复式图的灵魂，没有图例，直条就失去了身份标识。通过对比单式图（无图例）和复式图（必有图例）的结构差异，强化记忆。
适合：逻辑型学习者，喜欢分析结构、寻找规律和关键要素，对细节和规范性要求高的学生。