定义 在人民币购物场景中，根据商品价格和支付金额，计算应找回零钱的过程。
从哪来 建立在“认识两位数”（理解元、角、分的位值关系）和“破十法”（掌握20以内退位减法的核心算法）之上。
为什么 找零本质是减法运算：`找回金额 = 支付金额 - 商品价格`。
一年级学生尚未掌握多位数减法，因此找零问题通常限定在20元以内。当支付金额（如10元、20元）减去商品价格（如8元、15元）时，个位不够减，必须借助“破十法”将整十数拆分为10和若干，先减后加，从而得出正确结果。这是将抽象的退位减法算法应用于具体生活情境的关键环节。
讲法
实物模拟法
适合：具象思维强、依赖动手操作的学生
1. 准备仿真人民币（1元、5元、10元纸币及硬币）。
2. 老师扮演店主，学生扮演顾客。
3. 学生拿出10元纸币买8元的商品。
4. 老师不直接给答案，而是拿出10元，问：“10元可以换成几个1元？”（10个1元）。
5. 拿走8个1元给商品，问：“手里还剩几个1元？”（2个）。
6. 将2个1元合并，得出找回2元。
7. 强调：这就是把10拆开，先减8，再算剩下的。
讲法
数轴跳跃法
适合：空间感好、喜欢视觉化逻辑的学生
1. 画一条0-20的数轴。
2. 站在10的位置（支付10元）。
3. 商品是8元，需要向左跳8格。
4. 引导学生观察：从10向左跳8格，先跳到0需要跳几格？（10格，但只跳8格，不够跳回0）。
5. 换个思路：从10开始，先跳2格到8（因为10-8=2，这里用逆向思维辅助），或者直接数格子：10, 9, 8... 数到0是10步，现在只走8步，还差2步才到0，所以停在2。
6. 更直观的教学：从10出发，向左数8个单位：9(1), 8(2), 7(3), 6(4), 5(5), 4(6), 3(7), 2(8)。停在2。
7. 结论：10减8等于2。
讲法
凑十逆向法
适合：逻辑推理能力强、善于记忆口诀的学生
1. 提问：“8和几凑成10？”（2）。
2. 解释：因为10是由8和2组成的。
3. 如果我们从10里面拿走8，剩下的自然就是2。
4. 口诀：“想加算减”。10减8，想8加2等于10，所以10减8等于2。
5. 迁移：如果是20减8呢？20是2个10。先算10减8等于2，剩下的10不动，合起来就是12。