定义 观察图形或数字序列，发现重复出现的规律，并据此推断后续项。
从哪来 本节为一年级数学起点，无前置知识点，直接基于生活经验中的“重复”现象引入。
为什么 自然界和生活中存在大量周期性现象（如昼夜、四季、红绿灯），数学通过抽象出“单元重复”的规律，帮助学生从无序中建立秩序感，培养初步的逻辑推理和模式识别能力。
实物操作法
用红蓝两色积木交替摆放（红、蓝、红、蓝……），让学生动手接着摆。
适合：具象思维强、喜欢动手操作、注意力易分散的学生。
身体律动法
全班做动作（拍手、跺脚、拍手、跺脚……），暂停后让学生接着做。
适合：好动、对视觉符号不敏感、通过肢体记忆效果好的学生。
故事接龙法
给出一串动物图片（猫、狗、猫、狗……），编成“小猫小狗排队”的故事，问下一个是谁。
适合：喜欢叙事、想象力丰富、对抽象符号感到枯燥的学生。