定义 物体在单位时间内通过的路程，表示物体运动快慢的物理量。
从哪来 本节为初二物理起点，无前置知识点，直接基于生活经验中的“快慢”感知引入。
为什么 生活中比较运动快慢有两种方法：一是“相同时间比路程”，二是“相同路程比时间”。为了统一标准，物理学规定用“路程与时间的比值”来定量描述快慢，即速度。这样无论时间长短、路程远近，都能用同一个数值比较快慢，体现了控制变量和比值定义法的科学思维。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象能力较弱的学生。
用“百米赛跑”举例：甲跑完100米用12秒，乙用15秒。问谁快？学生都知道甲快。再问：如果甲跑200米用24秒，乙跑200米用30秒，谁快？还是甲。引出“看谁在相同时间内跑得远”。最后提问：如果甲跑100米用12秒，乙跑50米用6秒，怎么比？引导学生发现“时间不同、路程不同”无法直接比，需要找一个“共同标准”，即“每秒跑多少米”。
数学比值法
适合
逻辑推理能力强、数学基础好的学生。
从数学角度引入：速度 v = s/t，类似于密度 ρ = m/V 或单价 = 总价/数量。强调速度是“路程”和“时间”的比值，不是路程减去时间，也不是路程乘以时间。通过计算不同物体的 v 值，直接比较数值大小，数值大者运动快。强调单位统一的重要性（如 m/s 与 km/h 的换算）。
图像直观法
适合
视觉学习者、空间想象力好的学生。
画出 s-t 图像（路程-时间图像）。横轴是时间 t，纵轴是路程 s。两条直线，斜率大的代表速度快。让学生观察：在相同时间 t 处，对应 s 值大的线更陡，速度更快。通过图像的“陡峭程度”直观感受速度大小，建立几何直观与物理量的联系。