定义 电磁波谱中波长比紫光短（频率更高）或比红光长（频率更低），人眼无法直接感知的辐射。
从哪来 本节为初二物理光学部分的起点，基于学生已有的“可见光”及“光的直线传播”等基础认知，拓展至不可见光领域。
为什么 人眼视网膜上的感光细胞（视锥细胞和视杆细胞）只对特定波长范围（约380nm-780nm）的光子能量敏感。波长过长（如红外线）光子能量不足以激发电子跃迁，波长过短（如紫外线）光子能量过高且被大气层或角膜吸收，因此人眼“看不见”。
生活经验类比法
适合
感性思维强、喜欢联系生活的学生。
先问学生：“为什么冬天晒太阳觉得暖和，但看不见‘热’？”引出红外线。再问：“为什么验钞机照一下假币就现形，但平时看不见？”引出紫外线。通过“看不见但能感觉到/有作用”的现象，建立“不可见光”的概念。
光谱连续谱推演法
适合
逻辑性强、喜欢探究原理的学生。
展示牛顿三棱镜实验图，指出红光外侧和紫光外侧还有空间。解释光是一种波，波长连续变化。人眼只是这个连续谱中的一小段“窗口”。就像收音机只能接收特定频率，人眼只能接收特定波长，超出范围就是“看不见的光”。
应用驱动法
适合
目标导向型、对科技应用感兴趣的学生。
直接列举高科技应用：夜视仪（红外）、遥控器（红外）、杀菌灯（紫外）、防伪技术（紫外）。让学生先知道“它们有什么用”，再倒推“它们是什么”。强调这些光虽然看不见，但物理性质（如热效应、化学效应）非常显著。