定义 指在物理情境中，题目条件不足、逻辑断裂或目标模糊，导致无法通过单一公式直接求解的问题。
从哪来 本节为初二物理第1讲起点，无前置知识点记录。
为什么 物理建模是将现实世界简化为理想模型的过程。当现实情境中的关键变量（如摩擦、空气阻力、接触面性质）未被明确界定，或题目隐含条件与显性条件冲突时，数学关系式就会失去唯一解。空心问题本质上是“信息缺失”或“逻辑断层”，它迫使学生从“套公式”转向“补全物理图景”，这是从算术思维向物理思维跃迁的关键障碍。
讲法
类比法：侦探破案
适合
形象思维强、喜欢故事的学生。
告诉学生，物理题就像侦探小说。如果侦探说“凶手在房间里”，但没说是哪个房间，也没给时间，你就没法抓人。空心问题就是“线索缺失”。我们要做的不是瞎猜，而是列出“已知线索”和“缺失线索”，看能不能通过常识（如默认光滑、默认静止）补全，或者指出题目本身有漏洞。
讲法
流程图法：输入-处理-输出
适合
逻辑思维强、喜欢结构化的学生。
画一个方框图：左边是“已知条件”，中间是“物理规律（公式）”，右边是“求解目标”。如果左边的箭头连不到中间，或者中间算不出右边，中间就出现了“空洞”。我们要检查的是：是不是漏看了条件？是不是默认了某个状态（如匀速）？把断开的环节找出来，就是解决空心问题的过程。
讲法
反证法：假设极端值
适合
抽象思维强、喜欢挑战的学生。
假设题目中缺失的那个条件是“无穷大”或“零”。如果结果变得荒谬（如速度无限大），说明题目隐含了某种限制。例如，求“车从A到B的时间”，没给速度。假设速度为0，时间无穷大；假设速度无穷大，时间为0。这说明题目必须隐含一个“匀速”或“特定速度”的条件，否则问题无解。通过极端假设，暴露出题目缺失的核心变量。