定义 物体在力的方向上移动的距离与力的大小的乘积，即 $W=Fs$。
从哪来 它建立在“2. 机械效率”这一前置知识之上。在理解机械效率时，学生已接触过有用功、额外功和总功的概念，而计算这些功的基础正是功的定义与计算公式。
为什么 功是能量转化的量度。力是改变物体运动状态的原因，距离是物体在力的作用下发生位移的结果。只有当力持续作用且物体沿力的方向移动时，力才对物体“做功”，从而改变物体的能量状态。若有力无距离（如推墙不动），或有力有距离但方向垂直（如提水桶水平走），力均未改变物体在该方向上的能量，故不做功。因此，功必须同时包含“力”和“沿力方向的位移”两个要素，其大小由二者乘积决定。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象概念理解困难的学生。
讲法：把“功”比作“搬运工的工作量”。你搬一箱书（力F）走10米（距离s），工作量就是F×10。如果你抱着书站着不动（有力无距离），没干活，功为0；如果你抱着书水平走（力向上，距离水平），书没被抬高，对书没做功。强调“力”和“距离”必须“同向”才算数。
公式推导法
适合
逻辑性强、喜欢数学推导的学生。
讲法：从能量角度切入。力F作用在物体上，使其在F方向移动s，物体获得的动能增加量等于F·s（由牛顿第二定律和运动学公式推导可得）。因此，功W定义为F·s。强调单位：1焦耳=1牛顿·1米。通过单位分析，让学生理解W、F、s三者之间的量纲关系。
实验探究法
适合
动手能力强、喜欢实验验证的学生。
讲法：用弹簧测力计匀速拉动木块在水平面上移动。记录拉力F和移动距离s，计算W=Fs。然后改变拉力大小或移动距离，观察W的变化。再尝试垂直向上提木块但水平移动，发现测力计示数不变但木块在拉力方向无位移，从而直观理解“力与距离方向垂直时不做功”。