定义 规定正电荷定向移动的方向为电流方向，负电荷定向移动方向与电流方向相反。
从哪来 本节为起点，无前置知识点，直接基于电荷存在及定向移动这一物理事实建立概念。
为什么 历史上，科学家在发现电子之前，先定义了电流方向。为了保持理论体系的连续性和统一性，物理学沿用了这一规定：无论实际移动的是正电荷还是负电荷，只要规定正电荷移动方向为电流方向，就能统一描述电路中电荷的流动规律，避免混淆。
类比法
将电流方向比作“交通规则中的行车方向”。规定所有车辆（正电荷）必须靠右行驶（正方向），而逆行车辆（负电荷）虽然实际向左开，但在交通记录中，其造成的“车流效应”被记为向右。
适合：形象思维强、对抽象定义感到困难、喜欢生活化类比的学生。
逻辑推导法
从电路两端电势差出发。电源正极电势高，负极电势低。正电荷受电场力从正极流向负极，故电流方向为正极→负极。金属导体中移动的是自由电子（负电荷），受电场力从负极流向正极，但电流方向仍定义为正极→负极。
适合：逻辑严密、喜欢从基本原理推导、对电势和电场力概念有一定基础的学生。
历史溯源法
讲述富兰克林的“单流体说”假设，当时人们认为电流是正电荷的流动。后来汤姆生发现电子（负电荷），但为了不与已有理论冲突，保留原定义。强调“规定”而非“事实”，消除学生“为什么和实际相反”的困惑。
适合：对科学史感兴趣、喜欢探究知识背景、容易因“规定”与“事实”不符而产生认知冲突的学生。