定义 利用散热、通风或增大散热面积等手段，降低用电器工作时的温度，防止因过热引发故障或火灾。
从哪来 建立在 1.2 电功的公式（L2核心计算） 之上。通过 $W=UIt$ 或 $W=I^2Rt$ 理解电能转化为内能的过程，进而推导出控制发热量的必要性。
为什么 电流通过导体时，电能转化为内能（焦耳定律 $Q=I^2Rt$）。若热量产生速率大于散热速率，温度会持续升高。高温会加速绝缘材料老化、熔化，甚至引燃周围可燃物。因此，必须通过物理手段（如风扇、散热片）加速热量散失，维持热平衡，确保设备在安全温度下运行。
讲法
类比法：人体散热
适合
形象思维强、对物理公式感到枯燥的学生。
讲解时问：“夏天跑步后为什么觉得热？怎么让自己凉快？”学生回答“出汗、吹风”。引导：电流做功产生热量就像跑步产热，风扇和散热片就像“出汗”和“吹风”，目的是把多余的热量排走，防止身体（电器）“中暑”（烧毁）。
讲法
数据对比法：功率与温升
适合
逻辑严密、喜欢量化分析的学生。
展示两个相同电阻的元件，一个静止，一个加风扇。假设电流恒定，根据 $Q=I^2Rt$，单位时间产热相同。引入热平衡概念：$P_{电} = P_{散热}$。无风扇时，$P_{散热}$ 小，导致 $\Delta T$ 大；有风扇时，$P_{散热}$ 大，$\Delta T$ 小。用具体数值（如 10W 热量，散热系数不同）计算稳态温度差异。
讲法
工程案例法：CPU 与 灯泡
适合
关注实际应用、动手能力强的学生。
拆解一个旧电脑 CPU 散热器和一个白炽灯泡。问：为什么 CPU 需要巨大的金属鳍片和风扇，而小功率灯泡不需要？引导学生观察：CPU 功率大（产热多），且体积小（散热难），所以需要主动散热；灯泡功率小，且玻璃外壳本身利于辐射散热。结论：电热的防止措施取决于“产热速率”与“散热能力”的匹配。