定义 重原子核分裂成两个或多个较轻原子核，并释放巨大能量及中子的核反应过程。
从哪来 本知识点建立在1.2 电磁波的特点之上。虽然核裂变释放的主要能量形式并非电磁波，但理解核能转化为电能（通过热能驱动发电机产生电磁感应）以及核辐射中伴随的γ射线（高频电磁波）的特性，需要依托对电磁波本质及其穿透性、能量特性的已有认知，从而建立“核能-热能-电能”及“核辐射-电磁辐射”的完整物理图景。
为什么 原子核由质子和中子组成，它们之间存在强大的核力（短程吸引力）和库仑斥力（长程排斥力）。在重核（如铀-235）中，质子数多，库仑斥力累积效应显著，导致核结构处于一种“亚稳态”。当一颗中子撞击铀-235时，核吸收中子后变得极不稳定，核力平衡被打破，库仑斥力瞬间占主导，导致原子核像水滴分裂一样裂成两块。由于裂变产物的比结合能（平均每个核子结合能）高于铀-235，根据质能方程 $E=mc^2$，质量亏损转化为巨大的能量释放出来。
讲法
类比法：水滴分裂模型
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
讲解时，让学生想象一个充满水的肥皂泡或水滴。水滴表面有表面张力（类似核力），试图保持球形。如果水滴变得太大，表面张力不足以维持形状，或者受到外部扰动（中子撞击），它就会分裂成两个小水滴。分裂后，小水滴的总表面积相对体积比更大，系统更稳定。以此类比重核分裂成轻核后，核子结合得更紧密，释放出多余的能量。
讲法
守恒量分析法：质量与能量守恒
适合
逻辑严密、擅长数学推导的学生。
讲解时，列出反应方程：$^{235}_{92}U + ^1_0n \rightarrow ^{141}_{56}Ba + ^{92}_{36}Kr + 3^1_0n + \text{Energy}$。引导学生计算反应前后的总质量。指出反应后总质量略小于反应前总质量，这部分“消失”的质量并没有丢失，而是根据爱因斯坦质能方程转化为了动能和辐射能。强调这是微观粒子层面的质量-能量转换，区别于宏观化学变化的质量守恒。
讲法
链式反应演示法：多米诺骨牌
适合
对动态过程感兴趣、喜欢实验模拟的学生。
讲解时，重点描述“自持链式反应”。一颗中子引发一次裂变，释放出2-3颗新中子；这些新中子又去撞击其他铀核，引发更多裂变。就像推倒第一块多米诺骨牌，引发连锁反应。强调临界质量的概念：如果铀块太小，中子容易逃逸到外部，反应会停止；只有达到一定体积（临界质量），中子被捕获的概率大于逃逸概率，反应才能持续进行。