定义 原子中心有一个带正电、集中了几乎全部质量的原子核，电子在核外绕核运动。
从哪来 本节为高二物理原子结构章节的起点，无前置知识点依赖，直接基于宏观实验现象引入微观模型。
为什么 汤姆孙的“枣糕模型”无法解释α粒子散射实验中绝大多数α粒子穿过金箔不偏转、极少数发生大角度偏转的现象。只有假设原子内部绝大部分空间是空的（解释不偏转），且存在一个体积很小、质量很大、带正电的核心（解释大角度偏转），才能符合实验事实。
类比法
适合
形象思维强、抽象理解弱的学生。
将原子比作一个巨大的足球场，原子核是场地中央的一颗豌豆。电子在球场看台或空中飞行。强调“空”的概念：如果原子核放大到足球场大小，电子就在几公里外。这样学生能直观理解为什么α粒子（像子弹）穿过金箔时，大部分像穿过空气一样直接通过，只有极少数像子弹击中豌豆一样被弹回。
逻辑推导法
适合
逻辑严密、喜欢因果分析的学生。
从实验现象反推模型。
1. 现象：绝大多数α粒子直线通过 -> 推论：原子内部大部分空间没有阻碍物（否定枣糕模型的均匀分布）。
2. 现象：极少数α粒子大角度偏转甚至反弹 -> 推论：原子内存在一个极小、极重、带正电的集中区域（库仑斥力极大）。
3. 结论：核式结构。
重点讲解库仑力 $F = k\frac{q_1 q_2}{r^2}$ 与距离 $r$ 的关系，说明为何只有靠近中心时力才足够大导致偏转。
历史对比法
适合
对科学史感兴趣、喜欢探究的学生。
讲述卢瑟福如何“意外”发现：他原本预期α粒子像雨点穿过薄纸一样穿过金箔，结果却像“15英寸炮弹射向一张纸，弹回来打中射手”一样。通过对比汤姆孙模型的“失败”和卢瑟福模型的“成功”，展示科学模型是如何被实验数据修正的。强调科学不是真理的堆积，而是不断逼近真相的过程。