定义 原子核式结构模型认为：原子中心有一个带正电、集中了几乎全部质量的原子核，电子在核外绕核运动。
从哪来 本节为高二物理第1讲起点，图谱未记录前置知识点。基于初中化学原子结构初步认知及经典力学基础构建。
为什么 卢瑟福通过α粒子散射实验发现，绝大多数α粒子穿过金箔后方向不变，说明原子内部大部分是空的；极少数发生大角度偏转甚至反弹，说明原子中心存在一个体积小、质量大、带正电的核心。若按汤姆孙“枣糕模型”（正电荷均匀分布），α粒子受到的库仑力不足以使其发生大角度偏转。只有当正电荷和质量集中在极小的核内时，近距离的强库仑斥力才能解释大角度散射现象。
讲法
类比法：太阳系模型
适合
形象思维强、抽象逻辑较弱的学生。
讲解时强调：原子核像太阳，电子像行星。虽然比例尺上原子核比足球场里的乒乓球还小，但质量占比极大。重点指出“空”的概念——原子内部99.99%以上是真空，这解释了为什么α粒子能穿过。
讲法
实验推导法：逻辑反证
适合
逻辑推理能力强、喜欢探究的学生。
从α粒子散射实验数据出发，假设原子是均匀球体，计算α粒子受到的最大库仑力，发现无法解释大角度散射。进而提出“点电荷”假设，利用库仑定律和动量定理定性分析，证明只有集中电荷才能产生足够的冲量改变α粒子方向。
讲法
历史情境法：科学史叙事
适合
对科学史感兴趣、需要学习动机的学生。
讲述卢瑟福如何被实验结果震惊：“就像你向一张纸发射炮弹，炮弹却弹回来打中了你一样不可思议。”通过还原科学家从困惑到突破的过程，让学生理解科学模型是不断修正的，而非一成不变的真理。