定义 物体位置的变化，由初位置指向末位置的有向线段，既有大小又有方向。
从哪来 本节为高一物理运动学起点，无前置知识点，基于生活经验中的“位置变化”概念构建。
为什么 路程只描述轨迹长度，无法反映物体最终相对于起点的位置关系。引入位移是为了准确描述物体位置的变化量，它是矢量，能同时包含“变了多少”和“往哪变”两个信息，为后续研究速度、加速度等矢量物理量奠定基础。
讲法
适合空间想象力较强、喜欢直观演示的学生
利用教室坐标系演示。让学生站在讲台（原点），向前走3米（x轴正方向），再向右走4米（y轴正方向）。问：你离讲台多远？（5米，勾股定理）。强调：虽然你走了7米（路程），但你的位置变化（位移）是从起点直接指向终点的直线，大小为5米，方向为东偏北。用粉笔在黑板上画出有向线段，强调箭头方向。
讲法
适合逻辑性强、喜欢数学类比的学生
从数学向量引入。对比标量（如质量、时间）和矢量（如力、速度）。位移是第一个遇到的矢量。强调矢量运算遵循平行四边形定则，而非简单的代数加减。举例：向东走3米，再向西走5米，位移是向西2米（-3+5=-2，若向东为正），而不是8米。通过代数符号化理解方向性。
讲法
适合抽象思维较弱、需要具体情境辅助的学生
使用“地图导航”类比。打开手机地图，从家到学校，导航显示“距离1.2公里”（路程，实际道路弯曲），但地图上两点间直线距离只有800米（位移大小）。强调：位移是“直线距离”，与路径无关，只与起点和终点有关。无论绕多少路，只要起点终点不变，位移就不变。