定义 模型分类是指根据研究目的，将复杂物理对象简化为质点、刚体等理想化模型的过程。
从哪来 基于 1.1 质点的概念 确立理想化思想，结合 7.1 核心建模思维 中的简化原则，并对比 7.2 初高中思维对比 中从具体到抽象的认知跃迁。
为什么 现实物体具有形状、大小、内部结构等复杂属性，直接处理会导致数学关系极其复杂且无法求解。模型分类通过“抓主要矛盾、舍次要因素”，将实际问题转化为可计算的数学问题，这是物理学解决复杂问题的核心方法论。
生活类比法
适合
形象思维强、抽象能力较弱的学生。
讲解时引入“地图”概念：看中国地图时，北京是一个点（质点）；看北京地图时，北京是区域（刚体/扩展物体）。强调“模型取决于你关注什么”，就像导航时，关注路线时车是点，关注转弯半径时车是刚体。
数学抽象法
适合
逻辑严密、数学基础好的学生。
从变量维度切入：若物体各点运动状态完全相同，则只需描述一个点的运动（1个自由度，质点）；若物体各点运动状态不同，需描述整体姿态（6个自由度，刚体）。通过自由度数量界定模型分类的数学本质。
案例反证法
适合
喜欢挑战、易钻牛角尖的学生。
抛出反例：地球绕太阳公转时，为什么能看作质点？地球自转时，为什么不能看作质点？引导学生发现“同一物体在不同问题中模型不同”，从而理解模型分类是动态的、服务于解题目的的，而非物体固有属性。