定义 物体由于地球的吸引而受到的力，方向竖直向下，大小由质量和重力加速度决定。
从哪来 本知识点建立在 4.1 理想模型（质点概念，忽略形状大小只关注受力点）和 7.2 初高中思维对比（从生活经验定性描述转向物理量定量计算）之上。虽然图谱中列出了 4.2 重力加速度，但在教学逻辑上，重力是产生重力加速度的原因，此处主要引用前两者作为认知基础，将重力视为对“质点”施加的“定量”力。
为什么 万有引力是根源，但在地球表面附近，我们将其简化为重力。
1. 方向为何竖直向下：因为地球是一个巨大的球体，引力指向地心。由于地球半径远大于物体离地高度，指向地心的力在局部范围内可近似看作平行，即“竖直向下”（垂直于水平面），而非简单的“垂直向下”（垂直于斜面）。
2. 大小为何是 $G=mg$：这是牛顿第二定律 $F=ma$ 在自由落体运动中的特例。物体只受引力作用时，加速度为 $g$，故引力 $F=mg$。
3. 为何是理想化：实际中重力是万有引力的一个分力（另一分力提供随地球自转的向心力），但在高中物理中，除非涉及赤道/两极差异或卫星问题，否则忽略自转影响，认为重力等于万有引力。
生活体验法**
**适合学生
形象思维强、对抽象公式恐惧、需要建立直观感的学生。
操作：
1. 让学生手持重物，感受“往下拉”的力。
2. 提问：如果我在斜面上放一个球，它滚下去的方向是垂直于斜面，还是垂直于地面？
3. 演示：用重垂线（铅垂线）展示“竖直向下”与“垂直于接触面”的区别。
4. 结论：重力方向永远指向“地心”（宏观上），表现为竖直向下，与接触面无关。
逻辑推导法**
**适合学生
逻辑思维强、喜欢探究因果关系、数学基础较好的学生。
操作：
1. 回顾牛顿第二定律 $F=ma$。
2. 引入自由落体运动：物体只受一个力，加速度恒定为 $g$。
3. 推导：$F_{net} = ma = mg$。
4. 定义：这个力就是重力 $G$，所以 $G=mg$。
5. 强调：$g$ 是比例系数，$m$ 是物质属性，$G$ 是相互作用结果。
对比辨析法**
**适合学生
容易混淆概念、初高中衔接困难、需要纠正错误前概念的学生。
操作：
1. 对比“垂直”与“竖直”：
- 垂直：几何概念，指两线夹角90度（如垂直于斜面）。
- 竖直：物理概念，指平行于重垂线方向（指向地心）。
2. 对比“质量”与“重力”：
- 质量 $m$：物体惯性大小，标量，单位kg，不随位置变。
- 重力 $G$：力，矢量，单位N，随 $g$ 变化（月球上 $g$ 小，$G$ 小，但 $m$ 不变）。
3. 结论：重力是力，不是质量；方向看重垂线，不看接触面。