定义 指个体在价值判断中偏离客观事实或社会公理，出现片面、极端或功利化的认知偏差。
从哪来 建立在“3.2 公平正义与社会主义核心价值观”之上。只有明确了什么是正确的“公平”与“正义”标准，才能识别出与之相悖的“偏差”。
为什么 人的认知受立场、情绪和信息局限影响，容易陷入“非黑即白”的二元对立或“唯结果论”的功利陷阱。若缺乏对核心价值观（如公正、法治）的内化，就会用个人好恶替代社会公理，导致价值判断失真。
案例对比法
展示“扶老人被讹”新闻与“老人摔倒无人敢扶”的社会现象。引导学生分析：是老人错了？还是社会信任崩塌了？
适合：感性较强、容易受舆论情绪影响、缺乏理性分析能力的学生。
逻辑拆解法
列出三个常见偏差公式：
1. 绝对化偏差：A好 = B坏（如：努力=成功，不努力=失败）。
2. 功利化偏差：有用=正确，无用=错误。
3. 标签化偏差：群体特征=个体本质（如：某地人=小偷）。
让学生用公式检验日常观点。
适合：逻辑思维强、喜欢结构化知识、擅长抽象推理的学生。
角色代入法
设定场景“班级制定奖惩制度”。让学生分别扮演“成绩差但品德好”、“成绩好但违纪”、“普通学生”三方，陈述各自认为“公平”的标准。最后由老师揭示：不同立场导致不同“价值偏差”，真正的公平需兼顾程序与结果。
适合：自我意识强、关注个人权益、对“公平”有强烈主观感受的学生。