定义 指青少年通过提升法治意识、增强自控力，自觉抵制不良诱惑，从源头上避免滑向违法犯罪深渊的行为准则。
从哪来 建立在1.1 少年的特点之上。
为什么 初一学生正处于青春期，生理发育快但心理成熟度滞后，情绪波动大且易冲动，自我控制能力尚未完全定型。这种“身心不同步”的特点使得他们极易受同伴压力或外界诱惑影响，在缺乏理性判断时做出冲动行为。因此，预防犯罪不能仅靠外部约束，必须基于对少年自身特点的认知，通过内在的法治观念和自控力建设，将“他律”转化为“自律”，从而在行为发生前切断犯罪链条。
情境代入法
展示一个因“讲义气”帮朋友打架最终被判刑的真实案例。引导学生分析：当时主角的心理状态是什么？（愤怒、从众、冲动）。如果当时他多停顿三秒，结果会怎样？
适合：感性较强、喜欢故事和案例、对抽象理论兴趣不高的学生。
逻辑推导法
画出“不良行为→一般违法→犯罪”的阶梯图。解释每一步之间的界限，强调“量变引起质变”。用数学中的“累积误差”概念类比，说明小错不纠会导致大祸。
适合：理性思维强、喜欢逻辑分析、擅长结构化思考的学生。
角色扮演法
设置“网吧诱惑”或“校园欺凌”场景，让学生分别扮演“想参与的学生”和“劝阻者”。重点演练如何识别风险信号，以及如何运用法律武器拒绝不良行为。
适合：外向活跃、喜欢互动、在社交中容易受同伴影响的学生。