定义 在道德与法治学习中，将抽象价值观代入具体生活场景，判断行为对错并分析原因的过程。
从哪来 建立在“一、传统文化的价值理解”之上。学生需先理解传统美德（如孝亲、诚信）的内涵，才能将其作为判断标准应用于真实情境中。
为什么 二年级学生思维以具体形象为主，抽象的道德概念（如“责任”、“尊重”）若脱离具体情境，学生难以内化。通过真实情境分析，能将“知”转化为“行”，让学生在具体事件中体验情感、辨析是非，从而建立稳定的道德判断力，避免知行脱节。
情境还原法
选取学生身边发生的真实小事（如课间冲突、家庭分歧），让学生扮演当事人，描述当时的想法和感受，再引导全班讨论“这样做对吗？为什么？”。
适合：感性较强、喜欢表达、对身边事敏感的学生。
对比辨析法
提供两个相似但结果不同的情境（如：同样迟到，一个是生病，一个是贪睡），引导学生找出关键差异，分析哪种行为符合道德规范，哪种需要改进。
适合：逻辑思维较好、喜欢找不同、善于比较的学生。
后果推演法
给出一个行为起点，让学生预测“如果这样做，接下来会发生什么？别人会怎么想？最后结果如何？”，通过推演后果来反思行为本身的合理性。
适合：理性较强、关注结果、喜欢因果推理的学生。