定义 概念是反映事物本质属性的思维形式，是理性认识的基本单位，具有抽象性、概括性和稳定性。
从哪来 本节为高二第1讲起点，无前置知识点，直接基于初中道德与法治中关于“认识世界”的感性经验及逻辑学常识进行构建。
为什么 人类面对纷繁复杂的客观世界，若仅停留在对个别事物的直观感知（感性认识），无法把握其内在规律。概念通过剥离非本质属性、抽取共同本质属性，将个别上升为一般，使思维能够进行判断和推理，从而实现对事物本质的深刻把握。这是从“知其然”到“知其所以然”的逻辑起点。
讲法
类比法：从“苹果”到“水果”
适合
形象思维强、抽象思维较弱的学生。
引导：问学生“苹果”是什么？（红色的、圆的、甜的）。再问“香蕉”、“西瓜”有什么共同点？（都是植物果实、可食用）。指出“水果”这个概念就是抓住了“植物果实”这一本质属性，忽略了颜色、形状等非本质属性。概念就是给事物“贴标签”，但这个标签代表的是这类事物最核心的特征，而不是某个具体个体的特征。
讲法
对比法：概念 vs 表象
适合
逻辑基础较好、喜欢辨析的学生。
引导：展示一张“马”的照片（表象）和“马”的定义（概念）。表象是具体的、个别的、易变的（这匹马老了、病了）；概念是抽象的、一般的、稳定的（马这种生物的本质特征）。强调概念是思维的“积木块”，没有概念，思维就无法搭建判断（如“马是动物”）和推理（如“所有马都是动物，白马是马，所以白马是动物”）。
讲法
生活情境法：网购筛选
适合
关注生活实际、实用主义倾向的学生。
引导：模拟在电商平台买手机。输入“手机”（概念），系统筛选出所有符合“便携、通讯、计算”本质属性的商品。如果你输入“红色、苹果牌、128G”（具体属性），范围就缩小了。概念就是筛选的“核心标准”。理解概念，就是掌握事物分类和识别的根本依据，避免被表象（如手机壳颜色）迷惑。