定义 定义是揭示概念本质属性的逻辑方法，通过“种差+属概念”结构划定概念内涵。
从哪来 本节为高二逻辑与思维模块起点，无前置知识点，直接基于日常语言中“是什么”的提问习惯建立。
为什么 人类认知需要区分事物。若没有定义，概念边界模糊，交流会产生歧义。定义通过找出该事物区别于其他事物的特有属性（种差），并将其归入更大的类别（属概念），从而在思维中确立该事物的确切位置，保证思维的明确性。
讲法
适合：逻辑基础薄弱、喜欢直观类比的学生
讲法： 使用“俄罗斯套娃”模型。
1. 拿出一个最大的盒子（属概念，如“生物”）。
2. 放入一个稍小的盒子（种差，如“有脊椎”），此时范围缩小为“脊椎动物”。
3. 再放入更小的盒子（种差，如“哺乳”），范围缩小为“哺乳动物”。
4. 最后放入最小盒子（种差，如“胎生、有毛”），得到“狗”。
核心话术： 定义就是不断加限制条件，把范围从大到小圈定，直到只剩你要说的那个东西。
讲法
适合：抽象思维较强、喜欢结构分析的学生
讲法： 使用“公式拆解法”。
1. 给出公式：定义项 = 种差 + 属概念。
2. 举例：“三角形是由三条线段首尾相连组成的封闭平面图形。”
- 属概念：平面图形（它属于哪一类？）
- 种差：由三条线段首尾相连组成（它有什么独特特征？）
3. 让学生尝试拆解：“手机是一种便携式、可双向通话的电子设备。”
- 属概念：电子设备
- 种差：便携式、可双向通话
核心话术： 定义不是描述样子，而是找“身份”（属）和“身份证特征”（种差）。
讲法
适合：容易混淆“定义”与“描述”、生活经验丰富的学生
讲法： 使用“错误案例诊断法”。
1. 展示错误定义：“苹果是红色的、圆形的、好吃的。”
- 提问：青苹果是不是苹果？不好吃的苹果是不是苹果？
- 结论：这是描述现象，不是定义，因为没抓住本质，且外延不全。
2. 展示正确定义：“苹果是蔷薇科苹果属的落叶乔木结出的果实。”
- 提问：为什么这个更准确？
- 结论：它指出了生物学分类（属）和本质特征（种差），无论颜色味道如何，只要是该属果实即为苹果。
核心话术： 定义要抓“不变的本质”，而不是“可变的现象”。