定义 空想社会主义者批判资本主义弊端并提出理想社会构想，但缺乏科学依据且未找到变革力量。
从哪来 本节为高一第1讲起点，无前置知识点，直接基于对资本主义社会基本矛盾及早期工人运动现象的直观认知展开。
为什么 空想社会主义产生于资本主义早期，当时生产力水平较低，阶级矛盾尚未充分暴露，工人阶级尚未作为独立政治力量登上历史舞台。因此，思想家们只能从理性、正义、道德等抽象原则出发，通过逻辑推演或美好愿景来构想理想社会，无法揭示社会发展的客观规律，也无法认识到无产阶级才是推翻旧制度的主力军，导致其理论具有“空想”性质。
讲法
适合形象思维强、喜欢故事的学生
采用“历史剧场”法。设定场景：19世纪初的法国，一位富有的工厂主（代表圣西门或傅立叶）看到工人悲惨生活，内心痛苦，于是写了一本书，描绘了一个没有剥削、人人平等的“法朗吉”社区。但他试图说服国王或富人自愿放弃特权，结果被嘲笑。提问：为什么他的美好愿望落空了？引导学生发现：他找错了人（依靠统治者而非工人），找错了路（依靠说教而非斗争）。
讲法
适合逻辑推理强、喜欢对比分析的学生
采用“对比表格法”。列出空想社会主义与后来科学社会主义的对比维度：1. 历史观（唯心主义 vs 唯物主义）；2. 变革手段（和平改良、道德感化 vs 阶级斗争、革命）；3. 依靠力量（统治者、富人 vs 无产阶级）。通过对比，让学生理解“空想”二字的含义——即脱离现实基础和社会力量，仅凭主观愿望。
讲法
适合抽象思维弱、需要具体案例支撑的学生
采用“案例拆解法”。选取欧文的新和谐公社实验。讲述欧文出资建立公社，实行八小时工作制、公共食堂，初期很美好，但因成员缺乏劳动积极性、外部竞争压力、管理混乱而失败。提问：失败的根本原因是什么？引导学生分析：这不是道德问题，而是生产关系与生产力不匹配，且没有触动资本主义根本制度，仅靠局部改良无法成功。