定义 世界各国经济活动超越国界，通过分工协作形成相互依赖、相互联系的整体经济体系。
从哪来 本知识点为高一政治必修二《经济与社会》的起始核心概念，无前置知识点，直接基于初中道德与法治中“世界是一个整体”的感性认识进行深化。
为什么 根本原因在于社会生产力的发展和生产社会化程度的提高。
1. 技术驱动：交通运输和通讯技术的革命性进步，大幅降低了跨国交易成本，使全球范围内的资源配置成为可能。
2. 效率追求：各国资源禀赋、技术水平和市场需求存在差异，通过国际分工，各国可以发挥比较优势，实现资源优化配置，从而降低生产成本、提高生产效率。
3. 资本逐利：资本具有全球流动的本性，为了追求更高利润，必然寻求全球范围内的市场、原料和劳动力，推动生产、贸易、金融的全球化。
案例导入法**
**适合学生
形象思维强、对抽象概念理解困难的学生。
操作：展示一部iPhone手机的零部件来源地图（屏幕来自日本、芯片来自美国、组装在中国等）。提问：“为什么一部手机要‘跑遍’半个地球？”引导学生发现：没有哪个国家能独立生产所有零部件，全球协作才能降低成本、提高效率。由此引出“经济全球化”是客观趋势，而非人为意愿。
逻辑推导法**
**适合学生
逻辑思维强、喜欢探究因果关系的理性型学生。
操作：构建“生产力发展→分工细化→市场扩大→跨国交易增加→经济联系紧密”的逻辑链条。强调经济全球化是生产力发展的必然结果，不是谁“想”全球化的，而是“不得不”全球化。重点辨析：全球化是客观经济规律，不以人的意志为转移。
对比辨析法**
**适合学生
容易混淆概念、需要厘清边界的学生。
操作：对比“经济全球化”与“世界市场形成”、“经济全球化”与“贸易保护主义”。
1. 经济全球化是过程，世界市场是结果/载体。
2. 经济全球化是大势所趋，贸易保护主义是逆流。
通过对比，让学生明白：虽然存在逆全球化现象，但经济全球化的基本趋势不可逆转，因为它是基于效率提升的客观规律。