定义 指学生在接受教育过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
从哪来 本节为高一第1讲起点，图谱未记录前置知识点，故无直接前置知识，需基于生活经验与常识构建。
为什么 传统教学侧重知识记忆，但社会对人才需求已转向综合素养。核心素养是连接“知识”与“生活”的桥梁，旨在解决“学了有什么用”的问题，确保学生具备适应终身发展和社会需要的根本能力。
类比法
将核心素养比作“操作系统”，具体知识（如法律条文、历史事件）是“应用程序”。没有操作系统，应用无法运行；只有应用没有系统，电脑无法启动。
适合：逻辑思维强、喜欢结构化知识、对抽象概念感到困惑的学生。
案例对比法
展示两个面对同一道德困境（如捡到钱包）的不同反应。A仅凭直觉行事，B能分析法律、道德、个人利益并做出理性选择。指出B具备的“公共参与”和“法治意识”即核心素养。
适合：感性较强、喜欢故事和情境、对理论推导不感兴趣的学生。
拆解法
将核心素养拆解为“价值观（方向）、品格（底色）、能力（工具）”三个维度，用三角形图示展示三者相互支撑关系，强调缺一不可。
适合：视觉型学习者、偏好图表和模型、需要清晰框架的学生。