定义 指小学生识别网络风险、遵守网络礼仪及保护个人隐私的初步意识与行为规范。
从哪来 建立在“一、规则的认识”与“二、校规班规”之上，将线下规则意识迁移至虚拟空间。
为什么 网络具有匿名性和隐蔽性，削弱了现实中的社会监督。三年级学生认知尚浅，易混淆虚拟与现实的边界。若不建立“网络也是公共空间，需遵守规则”的认知，极易导致隐私泄露或遭受网络欺凌，因此需将线下规则内化并延伸至线上。
情境模拟法
设置“陌生人加好友”场景，让学生扮演用户和网友，体验拒绝不当请求的过程。
适合：形象思维强、喜欢角色扮演、对抽象概念理解困难的学生。
案例对比法
展示两张图片，一张是随意公开家庭住址的帖子，一张是保护隐私的正确做法，引导学生找不同并说明理由。
适合：逻辑清晰、喜欢分析比较、具备一定批判性思维的学生。
口诀记忆法
编创“密码不告诉，截图不乱发，网瘾要克制，礼貌记心间”等顺口溜，通过韵律强化记忆。
适合：注意力易分散、偏好听觉记忆、需要快速建立行为准则的学生。