定义 指在人际交往中，明确自我与他人权利、责任及情感距离的界限，尊重彼此独立性的心理认知。
从哪来 建立在“一、价值冲突辨析”之上。通过辨析不同价值观下的行为对错，学生已具备初步的是非判断力，进而延伸至对人际互动中“对错”之外的“边界”认知。
为什么 友谊并非毫无保留的融合，而是两个独立个体的联结。若缺乏边界意识，容易陷入“过度依赖”或“控制欲”，导致一方感到窒息、另一方感到被侵犯，最终破坏信任基础。确立边界是保护双方自尊、维持关系长期健康发展的必要机制，它让友谊从“占有”走向“尊重”。
情境模拟法
设置“好朋友想借我的日记本”或“朋友要求我帮他撒谎”的场景，让学生现场演绎“拒绝”与“接受”两种反应，观察对方表情变化。
适合：具象思维强、喜欢表演和互动、对抽象概念理解困难的学生。
案例对比法
展示两组友谊案例，一组是“无话不说但经常吵架”，另一组是“保持适度距离但相处融洽”，引导学生分析差异，提炼出“边界”这一变量。
适合：逻辑思维能力较强、喜欢分析因果关系、偏好理性讨论的学生。
隐喻教学法
将友谊比作“两个相邻的花园”，围墙（边界）不是用来隔绝，而是为了保护各自的花草不被踩踏。没有围墙，花园就会变成荒地。
适合：感性细腻、富有想象力、对情感体验敏感的学生。