定义 集体活动中，成员依据分工承担特定职责，通过协作共同达成目标的行为模式。
从哪来 建立在 2.3 合作与分享 之上。合作是基础，角色是合作的具体化形态，明确了“谁做什么”才能有效分享成果。
为什么 集体活动具有目标复杂性和资源有限性。若人人做相同的事，会导致效率低下或资源浪费。通过角色分工，能发挥个体特长（如有人擅长策划，有人擅长执行），实现“1+1>2”的协同效应，同时让每个成员在贡献中体验归属感与价值感。
情境模拟法
设置“班级图书角整理”任务，故意让所有学生一起动手，观察混乱场面；再分配“分类员”、“登记员”、“清洁员”角色，对比效率差异。
适合：直观型、好动、对抽象概念理解困难的学生。
案例剖析法
展示足球队比赛视频，分析守门员、前锋、后卫的不同职责。提问：如果前锋去守门，比赛会怎样？引申到学习小组中“记录员”与“汇报员”的区别。
适合：逻辑型、喜欢分析因果关系、对体育或竞技感兴趣的学生。
反思对话法
回顾最近一次小组作业，询问学生：“你当时最擅长做什么？如果让你重新选，你会选哪个角色？为什么？”引导学生从自我认知出发理解角色匹配。
适合：内省型、语言表达能力强、自我意识较强的学生。