定义 指在班级生活中，学生主动承担具体任务，通过实际行动解决真实问题并承担责任的过程。
从哪来 基于“5.3 班委会的职责”和“5.2 班级民主参与的形式”。学生需先理解班委分工（如卫生委员、纪律委员）及民主决策流程，才能明确“真事”的具体内容与执行标准，避免任务空泛。
为什么 “做真事”是连接“认知”与“行为”的关键桥梁。若只知班规意义（2.1）而不行动，规则便成空文；若只做事而不理解职责（5.3），则易流于形式。通过处理真实事务（如解决座位纠纷、组织活动），学生能将抽象的集体责任感转化为具体的执行力，并在实践中验证“民主参与”的有效性，从而内化公民意识。
情境还原法
选取班级近期发生的一个真实小矛盾（如图书角乱架），让学生模拟“班委”角色，依据“5.3 班委会的职责”制定解决方案并执行。
适合：喜欢角色扮演、对抽象概念理解困难、需要直观体验的学生。
对比辨析法
展示两个案例，一个是“假装做事”（如只喊口号不落实），一个是“做真事”（如不仅提出建议，还跟进检查）。引导学生结合“5.2 班级民主参与的形式”分析两者区别，强调“闭环”的重要性。
适合：逻辑思维较强、喜欢辩论、容易混淆“想法”与“行动”的学生。
任务驱动法
发布一个真实的班级微任务（如为班级植物角制定浇水轮值表），要求学生分组讨论，明确谁负责、怎么做、如何检查，直接对接“5.3 班委会的职责”中的具体分工。
适合：动手能力强、喜欢解决实际问题、对纯理论讲解不耐烦的学生。