定义 指中国境内天然存在的、具有经济价值且能被人类利用的物质和能量总和。
从哪来 建立在“4.1 世界是多样性的”这一认知基础上，从全球视角聚焦到国家层面的资源禀赋差异。
为什么 自然资源的分布受地质构造、气候条件等自然规律制约，具有不可移动性和有限性。理解这一点，能解释为何中国虽总量丰富但人均不足，从而引出“节约资源”和“可持续发展”的必要性，这是从“拥有”到“善用”的逻辑必然。
对比冲击法
展示中国国土面积（世界第三）与人均耕地、淡水、石油排名（世界后列）的数据图表。
适合：对抽象概念不敏感，喜欢直观数据对比，逻辑思维能力较强的学生。
生活溯源法
从学生手中的文具、身上的衣物、喝的水出发，追溯其原材料（木材、棉花、水）的来源，讨论“如果资源用完怎么办”。
适合：感性思维强，关注日常生活细节，对宏大叙事缺乏兴趣的学生。
角色扮演法
模拟“国家资源规划会议”，学生分组扮演农业、工业、环保部门，针对“水资源短缺”提出分配方案。
适合：表达能力强，喜欢互动与合作，具备初步社会责任感的学生。