定义 指在人际交往中，针对朋友间的冲突、误解或背叛，运用沟通技巧与道德原则进行理性分析与妥善解决的过程。
从哪来 本节为五年级道法课程起点，无前置知识点，直接基于学生已有的日常同伴交往经验构建。
为什么 友谊并非静态的情感连接，而是动态的互动过程。随着五年级学生自我意识增强及社交圈扩大，人际摩擦不可避免。若缺乏处理问题的方法，学生易陷入“非黑即白”的思维（如“吵架就是绝交”），导致社交退缩或情绪失控。掌握此技能旨在培养其共情能力、冲突解决能力及情绪调节能力，这是从“儿童式友谊”向“青少年式友谊”过渡的关键心理机制。
情境角色扮演法
设定“借书不还”或“背后说坏话”等具体场景，让学生分别扮演“受伤者”和“犯错者”，模拟对话。
适合：抽象思维较弱、喜欢动手操作、通过肢体语言和即时反馈来理解社交规则的学生。
案例复盘分析法
展示一个真实的校园冲突案例（匿名处理），引导学生像侦探一样还原事件经过，分析双方情绪触发点，并推导不同处理方式的后果。
适合：逻辑性强、喜欢探究因果关系、倾向于理性分析而非感性表达的学生。
认知重构引导法
引入“友谊契约”概念，让学生列出自己对朋友的期待与底线，讨论当期待落空时，如何区分“原则性问题”与“一般性摩擦”，从而制定个性化的应对策略。
适合：自我意识强、重视个人边界、需要明确规则指引以建立安全感的学生。