定义 指一年级新生通过感知、交往和适应，建立对新学校、新班级及新角色的认知与归属感的过程。
从哪来 本节为起点，无前置知识点。
为什么 一年级是儿童从家庭/幼儿园过渡到正规学校的关键期。此阶段的核心矛盾是“陌生感”与“归属感”的冲突。只有先通过感官体验（看、听、触）和社交互动（打招呼、合作）消除陌生感，建立心理安全感，学生才能将注意力从“环境焦虑”转移到“学习行为”上，这是后续所有学科学习发生的心理基础。
情境模拟法
设计“小小探险家”游戏，让学生拿着任务卡（如：找到厕所、找到老师办公室、认识一位新同桌）在教室内完成。
适合：好动、注意力集中时间短、喜欢动手操作的视觉-动觉型学生。
故事共情法
讲述绘本《小老鼠阿灰上学记》或类似故事，引导学生代入主角视角，讨论“如果我是他，我会怎么做”，从而引出应对新环境的策略。
适合：内向、敏感、需要情感共鸣和安全感建立的听觉-情感型学生。
对比观察法
展示幼儿园教室与小学教室的图片或实物对比（如：桌椅排列、上课铃声、课间休息规则），引导学生找出不同点，并讨论“为什么小学要这样安排”。
适合：逻辑思维较强、喜欢探究原因、对规则敏感的分析型学生。