定义 指学生在真实生活情境中践行道德规范，并对自己行为后果进行审视、评价与改进的过程。
从哪来 本节为一年级道法课程起点，无前置知识点，直接基于儿童入学后的社会生活经验构建。
为什么 道德不是抽象条文，而是行为准则。一年级学生认知具象，仅靠听讲无法内化价值观。通过“实践”将规则转化为动作，通过“反思”将动作转化为自觉，才能完成从“他律”到“自律”的初步过渡，解决“知行分离”问题。
情境模拟法
设置“课间不小心撞倒同学”等高频场景，让学生角色扮演，先做动作，再引导说出“我刚才哪里做得不好”、“下次该怎么做”。
适合：活泼好动、抽象思维较弱、喜欢模仿的一年级新生。
日记/绘画记录法
布置“我的闪光点”和“我的小遗憾”两栏画报，让学生画下今天做对的一件事和做错的一件事，教师面批引导反思。
适合：性格内向、不善口头表达、但动手能力强或喜欢绘画的学生。
榜样对比法
展示两个真实案例（如：主动捡垃圾 vs 随手扔垃圾），不讲大道理，只问“如果你是他，心里会是什么感觉？”“别人会怎么看你？”，引导从感受层面反思。
适合：共情能力强、对他人评价敏感、需要情感驱动的学生。