定义 面对信息或观点时，不盲从、不轻信，通过提问、查证和逻辑分析来判断其真伪与合理性。
从哪来 建立在“三、科学探究”的实证精神与“三、社会情感”中的自我觉察能力之上。
为什么 一年级学生处于“前运算阶段”，思维具有自我中心性和直觉性，容易受权威（老师/家长）或表象影响。批判性思维在此阶段并非要求复杂的逻辑推导，而是培养“暂停-质疑-验证”的思维习惯。这是从“被动接受”转向“主动思考”的关键桥梁，能防止学生形成刻板印象，为后续社会性发展中的独立判断打下基础。
情境模拟法
讲述一个“狼来了”或“真假消息”的小故事，让学生扮演村民，讨论“为什么不能马上相信？”
适合：喜欢故事、具象思维强、注意力易分散的学生。
身体动作法
设计“红绿灯”游戏。听到观点时，绿灯表示“我觉得对”，黄灯表示“我不确定，要问问”，红灯表示“我觉得不对，为什么？”。
适合：好动、通过肢体记忆效果更佳、需要即时反馈的学生。
对比观察法
展示两张看似相同但细节不同的图片（如找不同），引导学生发现“看起来一样”不等于“真的一样”，从而引出“仔细看、多问一句”的重要性。
适合：观察力强、喜欢挑战细节、逻辑萌芽期的学生。