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三、遗传与变异的应用

遗传与变异 · 六年级
先确认一下:这一关能不能学
上面这几节是它的地基 —— 没通的话,补完再回来,比硬啃快得多。
讲清楚它是什么

定义 利用生物遗传特性改良品种或治疗疾病,以及利用变异原理创造新物种或新性状的技术应用。

从哪来 建立在“二、生物多样性”之上。生物多样性为遗传与变异的应用提供了丰富的基因库和原材料,没有多样性就没有可供选择和利用的遗传资源。

为什么 生物体的性状由基因控制,基因在传递过程中会发生复制(遗传)和改变(变异)。 1. 遗传保证了物种性状的稳定性,让我们能预测后代特征,从而进行定向选育(如杂交水稻)。 2. 变异产生了新的性状组合,为自然选择和人工选择提供了素材。 应用的核心逻辑是:利用“遗传”的稳定性来固定优良性状,利用“变异”的不确定性来筛选更优性状,最终服务于农业增产、医学治疗或生态保护。

类比法:像“拼乐高”一样选育** **适合:形象思维强、喜欢动手操作的学生** 把基因比作乐高积木块。 - **遗传
你手里有一套固定的积木说明书(DNA),照着拼出来的房子(性状)基本一样。 - 变异:拼的时候偶尔掉了一块,或者多拼了一块,房子形状变了。 - 应用:我们不是随机拼,而是故意把“红积木”(高产基因)和“黄积木”(抗病基因)拼在一起,看看能不能拼出“又高产又抗病”的新房子。这就是杂交育种。
案例对比法:袁隆平与克隆羊多利** **适合:逻辑性强、喜欢探究科学史的学生** 对比两个经典案例,区分“变异应用”和“遗传应用”。 - **杂交水稻(利用变异)
袁隆平发现一株“野败”(雄性不育株),这是变异。他利用这个变异,将不同品种的水稻杂交,后代出现了性状分离,从中筛选出高产的。核心是“选”。 - 克隆多利(利用遗传):多利的基因完全来自一只成年母羊的体细胞。它长得像供体羊,因为遗传物质没变。核心是“复制”。 结论:应用遗传与变异,要么是利用变异创造新组合,要么是精准复制优良遗传物质。
生活联系法:你的眼睛和疫苗** **适合:好奇心强、关注自身健康的学生** - **遗传应用(医学)
为什么你的眼睛像妈妈?因为遗传。现在医生可以通过基因检测,提前知道你是否携带某种遗传病基因(如地中海贫血),从而在出生前或出生后早期干预。这就是遗传学在医疗中的应用。 - 变异应用(农业/食品):为什么现在的草莓比几十年前的大且甜?因为科学家通过辐射或化学诱导,让草莓基因发生变异,然后从中挑选出果实大、糖分高的个体进行繁殖。这就是诱变育种。
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练一道
基础题
农民伯伯想要培育一种既抗倒伏(茎秆粗壮)又高产的水稻。他选取了“抗倒伏但低产”的品种A和“高产但易倒伏”的品种B进行杂交,后代中出现了“抗倒伏且高产”的个体。请问: (1) 这种育种方法利用了生物的什么现象? (2) 为什么后代会出现亲代没有的“抗倒伏且高产”的组合?
变式
科学家利用航天技术,将普通大豆种子带到太空,返回地面后种植,发现其中一株大豆的蛋白质含量显著高于普通大豆。 (1) 这种育种方法叫什么? (2) 与杂交育种相比,这种方法产生新性状的根本原因不同在哪里?
试试手自己判
检测题
某农业研究所通过射线照射小麦种子,筛选出了矮秆、抗锈病的新品种。随后,他们将该新品种与普通高秆小麦杂交,后代中出现了高秆、抗锈病的个体。 请问: 1. 射线照射导致小麦产生矮秆、抗锈病性状,其原理是什么? 2. 杂交后代出现“高秆、抗锈病”这一新组合,其原理是什么?
看答案和判分标准
答案:1. 基因突变 2. 基因重组
判对标准:
- 第1问回答“基因突变”或“诱发基因突变”得满分。若回答“变异”给一半分,若回答“基因重组”不得分。
- 第2问回答“基因重组”得满分。若回答“变异”给一半分,若回答“基因突变”不得分。
- 两问均正确且术语准确,判定为掌握。
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