定义 利用隔热材料阻断热传导、对流和辐射，使物体内部热量散失减慢的装置设计。
从哪来 基于“能量转换探究实验”中关于热能传递与转化的认知，结合“易混概念对比”中区分“保温”与“加热”的逻辑，以及“制作简单巡线机器人”中工程设计与迭代优化的思维方法。
为什么 热量总是自发地从高温物体传向低温物体。保温的本质不是“产生热量”，而是“阻碍热量流失”。通过选择低导热系数的材料（如泡沫、棉花）填充空隙，利用静止空气层阻断热传导；通过密封结构减少空气流动，阻断热对流；通过反射层（如锡纸）减少热辐射。设计装置即是通过工程手段最大化这些阻碍效应。
情境模拟法
假设你要在冬天给一杯热奶茶“穿外套”，如果直接用手拿会烫手（热传导），如果放在风口会凉得快（热对流）。让学生分组，用给定的材料（纸盒、锡纸、棉花、泡沫）为易拉罐设计“外套”。
适合：具象思维强、喜欢动手操作、对抽象物理概念理解较慢的学生。
工程迭代法
引入“巡线机器人”的设计思路。先画出设计图（假设），制作初版，测试温度下降速度（数据），分析哪个环节散热最快（诊断），改进材料或结构（优化），再次测试。强调“测试-反馈-改进”的闭环。
适合：逻辑性强、喜欢挑战、有初步工程思维或编程/机器人经验的学生。
对比实验法
设置三个对照组：1. 裸杯；2. 仅包裹棉花；3. 棉花+锡纸+密封盖。让学生预测哪个保温最好，然后同时倒入等量热水，每隔2分钟记录一次温度，绘制折线图。通过数据差异直观看到不同材料对三种传热方式的不同抑制效果。
适合：理性思维强、喜欢数据分析、对科学探究过程感兴趣的学生。