定义 空气是看不见、摸不着但占据空间、有质量、能被压缩且支持燃烧的气体混合物。
从哪来 建立在“二、观察水的状态变化”和“五、科学探究能力培养”之上，利用对物质状态（固液气）的已有认知及观察、实验的科学探究方法，迁移至对不可见气体性质的研究。
为什么 空气由大量微小分子组成，分子间存在间隙且不断运动。因为分子占据空间，所以空气有体积；因为分子有质量，所以空气有重量；因为分子间有间隙且可被挤压，所以空气能被压缩；因为含有氧气，所以能支持燃烧。这些性质源于其微观粒子结构及成分。
讲法
适合动手能力强、喜欢直观体验的学生。
采用“对比实验法”。先让学生用注射器吸入空气，堵住出口用力推活塞，观察活塞能推入但松手后回弹，直观感受“空气占据空间”和“可压缩性”；再用天平称量充满气的气球和放气后的气球，通过指针偏转证明“空气有质量”。强调“看不见不代表不存在”，通过物理效应让性质“显形”。
讲法
适合逻辑性强、喜欢推理分析的学生。
采用“逻辑推导法”。从“水占据杯子空间，水倒出后空间被空气填充”这一现象出发，引导学生思考：如果空气没有质量，为什么风会吹动树叶？如果空气不能压缩，为什么打气筒无法工作？通过反证法和因果链条，让学生理解空气性质与其宏观表现（如风力、气压）之间的逻辑联系，建立“性质决定现象”的思维模型。
讲法
适合形象思维丰富、喜欢故事与情境的学生。
采用“拟人情境法”。将空气比喻为“隐形的邻居”。它住在我们的房间里（占据空间），虽然轻得像羽毛（有质量但很小），但脾气很怪，喜欢被挤压（可压缩），而且是个“助燃剂”（支持燃烧）。通过角色扮演或绘本故事，让学生代入“空气邻居”的视角，描述自己如何与人类互动，从而内化空气的各种性质。